16 января 2012

Дети в доме

   Квартира, в которой есть дети, и квартира без детей — две больших разницы, как говорят в Одессе. Вместе с появлением детей возникает куча проблем: как их разместить, каковы их права и обязанности, какая для них нужна обстановка, какими мы хотим их вырастить и как вообще находить с ними общий язык? По этому поводу написано огромное количество книг, существует специальная литература, но кто все это читает? Мы и пишем как раз для тех, у кого до педагогической литературы, как говорят, не доходят руки. Для начала

001 1. НЕБОЛЬШАЯ ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ УВЕРТЮРА
    Обстановка, создаваемая в квартире для детей, находится в тесной взаимосвязи с педагогическими проблемами. Отметим некоторые основные принципы из которых мы исходим.
    Во-первых, воспитание детей начинается с воспитания родителей. Самое трудное для них — понять и признать, что ребенок — это самостоятельная личность. Он не глупее нас, просто у него меньше опыта. Он ваш равноправный партнер, а не подчиненный. В каких-то вопросах он должен вас слушаться, ведь подчинение существует и среди взрослых, и это нужно ему толково объяснить. Но в остальном 002 ему должна быть предоставлена самостоятельность, настоящая, не показная, с правом на ошибку.
    Во-вторых, мера предоставляемой ребенку самостоятельности зависит, естественно, от возраста, но еще и от того, каким ' вы хотите его вырастить. Если ваш идеал — послушный, аккуратный, исполнительный и "правильный" отличник и чистюля — установите в доме строгий порядок, жесткую дисциплину, требуйте неукоснительного выполнения всех требований, предъявляемых вами и учителями в школе. Чем лучше вы его выдрессируете, тем труднее ему будет, когда он в одиночку выплывет в бурное житейское море.003 Нет, мы вам в этом деле не помощники.
   Если вы хотите воспитать своего ребенка инициативным, волевым, творческим, не боящимся трудностей человеком — увеличивайте меру его самостоятельности до максимума, допустимого его возрасту.
    В-третьих, независимо от того, считаете ли вы детей радостью в доме или стихийным бедствием, вы должны предоставить им какое-то место в доме, территорию, где они являются хозяевами, конечно, с оговоренными заранее ограничениями. Дети должны четко знать эти ограничения, а также "границы" их территории. Там они иногда могут отдохнуть от вас, а вы от них.
    В-четвертых, вы должны понять, что ребенка воспитывают не столько ваши нравоучения, сколько морально-психологическая и материальная обстановка в доме, школе, городе, стране. Мы коснемся только материальной стороны и только в доме.

2. ИНТЕРЕСЫ, УВЛЕЧЕНИЯ
004     Ребенок редко увлекается надолго каким-то одним занятием. Его интересы постоянно меняются, и родителей это зачастую раздражает — им кажется, что непостоянство интересов означает легкомыслие, неумение сосредоточиться на чем-то одном, отсутствие воли. Это неверно. Ребенок пробует заниматься и тем, и другим, и третьим, а немного позанимавшись, бросает и ищет что-то новое. Это его метод познания мира и поиска самого себя. Поддерживая и ненавязчиво направляя разнообразные занятия и увлечения детей, как, например, коллекционирование, любовь к технике, природе, занятия рукоделием, чтение, рисование и т. д., родители помогают развитию детей, расширению их познаний и интересов.
    Важнейшая задача родителей — привить ребенку любовь к чтению.005 Она начинается с раннего возраста и является мощным стимулом саморазвития. Человек, с детства привыкший общаться и обращаться с книгой, сохранит это умение до конца жизни. Это увлечение нужно всемерно поощрять, только при этом следить, чтобы ребенок при чтении не испортил зрение, не искривил позвоночник и не запустил учебу в школе.
А вот общение с телевизором нужно жестко ограничивать. Это занятие пассивное, да и вредное для глаз, но если знать меру, то полезное. Так же необходимо ограничивать увлечение компьютерными играми.
    Одно из главных увлечений детского возраста — рисование. Самодеятельные художники не очень-то выбирают место. Разукрасят стол, стул, игрушки, книги и уж наверняка стену. Чтобы все это спасти, нужно повесить доску для рисования или рамку со вставляемым листом бумаги. Рисуя, ребенок научиться соизмерять масштабы006 изображения, различать формы и цвет предметов, игру светотени, овладеет техническими приемами. Ту же роль, что и рисование, играют разные сопутствующие занятия: лепка, вышивание, аппликация, вязание. Нужно обеспечить ребенка всякими принадлежностями для рисования и прочих занятий: бумагой, карандашами, цветными мелками, фломастерами, красками и кистями, цветной бумагой, лоскутами, пластилином, клеем, картинками для раскрашивания, — в меру, естественно, ваших материальных возможностей. Нужно показать, как пользоваться кистью и другими инструментами — и все. Указывать ему, что и как рисовать, не следует. Это только затормозит его фантазию.
   У детей постарше появляется желание что-либо коллекционировать. Если вы чувствуете, что это серьезно, помогите ребенку организовать 007 место для хранения и демонстрации коллекции, подобрать литературу, помочь раздобыть или купить экспонаты. Коллекционирование вырабатывает терпение, внимательность, склонность к систематизации, расширяет кругозор.
    Многие подростки проявляют повышенный интерес к живой природе. Посещение зоопарка и походов в лес оказывается недостаточно, и в комнате появляются аквариум, черепашка, ежик, хомячки, а также растения и цветы. Все это требует места и ухода. Ребенок должен сам ухаживать за животными и поливать цветы.
    В определенном возрасте на стенах детской появятся броские 008 плакаты, фотографии любимых актеров, певцов и спортсменов, сувениры, вырезки из журналов. И репродукции хороших картин, подаренные родителями. Появится аудио- и видеоаппаратура, фотооборудование, гитара, собственные книги. На стене напротив рабочего стола будет висеть карта и календарь. На этом этапе идет формирование художественного вкуса, и родители могут кое-что подсказать, но не навязывая.
   009 Мы не касаемся дополнительных занятий — в спортивных секциях, модельных, художественных и компьютерных кружках, музыкальных, драматических, танцевальных студиях. Это уже не увлечения, а разновидность учебных занятий.

3. РАМА — ЭТО ЧАСТЬ ПОРТРЕТА, ИЛИ ОКРУЖЕНИЕ ФОРМИРУЕТ
    Жилая среда — удобная, уютная, красивая, функциональная, творческая — играет в воспитании и развитии подрастающего поколения гораздо большую роль, чем принято думать. Здесь могут сформироваться полезные привычки и положительные стереотипы поведения. Для этого нужно создать благоприятствующую обстановку.
    Первые уроки ребенок получает от контакта с окружающей средой. Сначала это манеж, комната, дом. В этом микромире он начинает знакомиться со свойствами предметов и взаимосвязями между ними. Вся окружающая обстановка должна давать пищу его любознательности и воображению, помогать развитию памяти, физических и умственных способностей. По мере роста вырабатывается самостоятельность, усидчивость, фантазия, формируются устойчивые духовные интересы, развивается созидательное начало.
    Чтобы создать обстановку, стимулирующую физическое и духовное развитие ребенка, не обязательно иметь много денег. Дети не всегда гонятся за дорогими и сложными игрушками. Они часто предпочитают обычные, вроде бы ничем не примечательные предметы, которыми они могут распоряжаться по-своему, используя их самым неожиданным образом. Любят они придумывать и создавать игровые ситуации из подсобных материалов. Индейский вигвам можно построить из покрывала, прилавок — из табуретки, гараж будет под кроватью, из книг можно сложить крепостную стену.
    Участие взрослых в детских играх помогает установить близкие и товарищеские отношения с детьми и ничуть не снижает авторитета родителей. Совместное чтение сказок, просмотр и обсуждение фильмов, совместные игры расширяют кругозор, способствуют выработке моральных критериев, пониманию литературы и искусства. А в памяти детей остается глубокий след на всю жизнь.
    Однако бестактное, грубое вторжение взрослых в "их" мир создает нервозность, отчуждение. Такое вмешательство может надолго испортить взаимоотношения в семье.
    Обстановка, окружающая ребенка, должна быть осмысленной, функциональной, упорядоченной. И поддержание чистоты и порядка — его обязанность. Это умение пригодится в будущем, да и родителям облегчит работу по дому. Постепенно выработается привычка к самообслуживанию — основа для самостоятельной жизни.
    Ребенок, выросший в хорошей домашней обстановке, в нормальном моральном климате, имеющий свои игрушки в своей комнате, не будет ломать карусель во дворе, отнимать завтраки у младших. У него гораздо больше шансов вырасти порядочным человеком, полезным членом общества.

4. ДЕТСКАЯ КОМНАТА ИЛИ УГОЛОК
    В части квартиры, отведенной детям, они в основном беспрепятственно могут играть, отдыхать, делать уроки, мастерить, рисовать, встречаться с друзьями. Ребенку необходим собственный закуток, где он сделает первые шаги на пути самостоятельного постижения мира. Расположение и размеры предоставленных детям мест зависят от размеров квартиры и состава семьи, но в любом случае это лучшие в гигиеническом отношении помещения, выходящие на юг, юго-восток или юго-запад. Они должны хорошо проветриваться (без сквозняков), иметь нормальное освещение.
    Детская комната должна быть по возможности просторной. Это позволит по мере роста детей разделить ее при необходимости на две половины. Детскую удобно размещать поближе к входной двери и прихожей. Она может примыкать к гостиной или столовой. В этом случае их можно объединять в общее игровое пространство. Сообщение осуществляется через широкую дверь или складную перегородку. Желательно, чтобы поблизости был санузел.
    Детский уголок менее удобен, но тоже приемлем. Он может быть расположен в нескольких местах. Это, к примеру, встроенный шкаф в прихожей или спальной, или нижняя его часть, пространство под внутренней лестницей, или какая-то зона в гостиной или спальной, выгороженная мебелью. Для малыша можно отвести угол в алькове, спальной или гостиной, соорудить подиум или манеж, огражденный балюстрадой с запирающейся калиткой. На пол уложить палас или мягкие маты. Здесь малыш будет в тепле и безопасности.

5. ОРГАНИЗАЦИЯ ДЕТСКОЙ КОМНАТЫ И ИНТЕРЬЕР
    По многозначности своих функций детская комната является универсальным помещением, близким к гостиной. Обе они интенсивно используются в течение всего дня. Здесь должны разместиться: спальное и рабочее места, место для игр, для приема гостей, для хранения одежды и игрушек, для спортивных занятий. Те же функции выполняет детский уголок (или уголки).
    Правильная организация интерьера детской комнаты — существенный элемент домашнего воспитания. В уютном детском уголке малыша не придется "заточать" насильно. Он должен чувствовать себя не заключенным, от которого взрослые избавились, чтобы он не путался у них под ногами, а хозяином, который с удовольствием проводит время у "себя". Захотел — построил башню из кубиков, потом обрушил — это страшно интересно, потом сложил самолет. Кое-что поломал, не без этого, но для него все это — учеба.
    Если помещение отдано детям, то убранство должно быть "детским", соответствующим их вкусам и потребностям. Нет ничего хуже для ребенка, чем "стерильно", бездушно обставленная комната без намека на индивидуальность ее обитателей, без предметов быта и утвари, которыми можно распоряжаться как вздумается, строить дома, замки, машины... Одна из особенностей детского возраста непрерывная смена интересов и потребностей. За 10-15 лет малыш превращается в юношу или девушку, и вид интерьера меняется вместе с ним. Обстановка комнаты должна трансформироваться вместе с ним. По мере роста детей нужно производить определенные реконструкции, разделять пространство в случае необходимости, когда начнет сказываться разница в возрасте и характере, различие полов. Разделение можно осуществить с помощью шкафов, ширм, переносных перегородок. Может выделяться рабочее или спальное место. Проход из одной половины в другую должен быть ближе к двери, иначе один из обитателей окажется в худшем положении.
    Изменение габаритов мебели (кровати, стола) тоже может вызвать необходимость ее перестановки.

6. МЕБЕЛЬ
    Несколько основных правил, которых необходимо придерживаться при меблировке детской комнаты:
— мебель расставляется у стен (если она не служит для разгораживания помещений);
— габариты мебели должны соответствовать возрасту ребенка. Он должен иметь возможность переставлять мебель по своему усмотрению;
— детская должна быть достаточно просторной, не загроможденной мебелью и оборудованием.
    А поскольку в детской нам хочется иметь максимум свободного места, необходимо использовать предметы многоцелевого назначения. Их преимущество в том, что они совмещают в себе широкий спектр разнородных качеств. Удобна мебель упрощенной сборно-разборной конструкции из отдельных элементов. Она может "расти" вместе с ребенком.
    Все необходимые и удобные виды мебели могут быть скомпонованы из набора ярко окрашенных кубов разных размеров, свободно входящих друг в друга. Они легко передвигаются с места на место и по желанию становятся то столом, то стулом, то кроватью, то шкафом. А также кукольным домиком или гаражом.  Всевозможные сочетания форм и цветов развивают фантазию и пространственное воображение ребенка.
В интерьере детской комнаты хорошо себя показывает и кухонная мебель, то есть некоторые ее комбинации, составленные из разных объемов, чаще всего из шкафчиков 60x60x30 и 60x40x30 см. Роль несущей конструкции могут выполнять бруски сечением 40х40 мм, упирающиеся в пол и потолок. Из гигиенических и практических соображений пластиковое покрытие не оставляет желать лучшего. Его можно мыть или протирать.
    Большим подспорьем становятся разного рода подвесные полки, шкафчики, крючки, консоли, прикрепленные к стенам. На них можно поставить аквариум, разместить фото-* принадлежности, расставить книги, аудиоаппаратуру, фонотеку, коллекции и прочее.
    Изобретательность и находчивость родителей и детей здесь незаменимы.

7. ШИРМА, ПОДИУМ
    Ширма — незаслуженно забытый предмет обихода. Она может быть переставной или складной, иметь вид створчатых рамок, отделанных всевозможными материалами. Ее можно обить фанерой, пластиком, обтянуть тканью, оклеить обоями, вставить доску для рисования, пришить к ней карманы для игрушек, журналов, альбомов, украсить картинками и плакатами, сделать окошко для кукольных представлений. Ширина рамок может составлять 40-50 см, высота может быть разной. Соединяются они с помощью шарниров или оконных петель.
    Ширма используется для разделения помещений на зоны. Днем их можно убрать. Ширмы, мобильные стенки и перегородки способствуют гибкому использованию функциональных зон и улучшают условия жизни детей и всей семьи.
    Прекрасные возможности для детских игр создает подиум. Его легко "превратить" в корабль, крепость, самолет, "космический дом" и т. д. Он может использоваться под манеж или спальное место. Если подиум поднят на 50-60 см, то под ним можно организовать место для задвижной кровати или для хранения игрушек. Вместо ступеней можно сделать небольшую катальную горку.

8. МЕСТО ДЛЯ ИГР
    Ребенок может играть везде, но ему определенно придется по вкусу обширное пространство на полу, на котором уложены поролоновые подушки, маты или палас.
    Игровой закуток может располагаться под лестницей, в прихожей, в углу гостиной или спальной. Через место для игр не должны проходить "транзитные" пути взрослых. Все эти места следует обеспечить хорошим искусственным освещением. Свет должен струиться мягко и обильно.
    Где-то должно быть место и для настольных игр. Это может быть узкий, длинный прилавок, удобный также для рисования и разных работ.
   Неотъемлемой частью места для игр является шкаф или полка для игрушек. Ребенок должен содержать их в относительном порядке.
    Очень интересное занятие — домашние представления. Они устраиваются детьми с большим или меньшим участием родителей. Зрители — друзья, дети или гости, но представления можно устраивать и без них: к дням рождения каждого члена семьи, религиозным или светским праздникам и просто так. Представления могут быть игровые или кукольные, и для них должно быть предусмотрено какое-то оборудование, нечто вроде сцены или экрана. Необходимо изготовить реквизит, хранить его и накапливать. Это хлопотно, но приносит огромную пользу и детям и родителям.

9. РАБОЧЕЕ МЕСТО
    В семь лет ребенок идет в школу, и центр тяжести его занятий перемещается с пола на рабочий стол или заменяющую его откидную доску. Здесь он готовит уроки, читает, конструирует, рисует, лепит, клеит. Все это требует хорошо оборудованного рабочего места. Оно включает в себя, кроме письменного стола, удобный стул соответствующей высоты. Удобно, если сиденье стула можно поднимать и опускать. Дополнительные удобства создадут полочки и выдвижные ящики.
    Детская комната при соответствующей реконструкции может с успехом послужить еще и в юношеские и в студенческие годы.
    Вряд ли стоит напоминать, что рабочий стол располагается поближе к окну. Свет должен падать на стол слева или спереди.
    Следует уделить внимание подбору, эстетическому оформлению и размещению светильников. Они должны не только обеспечивать нормальные условия для работы, но и украшать интерьер.
    Родители должны следить за позой ученика во время работы. Он не должен тянуться к столу, сутулиться, кособочиться, ложиться грудью на стол. Избавиться от этих привычек помогает соответствующая корректировка габаритов стола и стула.
   Если в доме два ученика, то желательно каждому из них обеспечить рабочее место, оборудованное с учетом возраста. Столы могут стоять рядом, под углом или в разных углах.

10. СПАЛЬНОЕ МЕСТО
    Удобная и правильно подобранная постель имеет большое значение для здоровья ребенка. Детское спальное место во многом отличается от кровати для взрослого. Младенец спит в колыбельке до определенного возраста и проводит в ней почти все время. Там ему тепло, безопасно и спокойно. Мы часто вспоминаем детство, как время, когда мы хорошо высыпались в теплой и мягкой постели.
Потом ребенок меняет колыбель на кроватку, кроватку на кровать. Детская кровать служит не только для спанья, но выполняет и ряд других функций. Это активный элемент интерьера, место для игр и развлечений. Этим диктуются и ее конструктивные особенности, призванные обеспечить, с одной стороны прочность, с другой — мягкость.
   Не вдаваясь в конструктивные проблемы, отметим, что с самой лучшей стороны показали себя складывающиеся, задвигающиеся, трансформирующиеся, двухъярусные спальные места. Во многих странах пользуются популярностью кресла-кровати и кровати в виде откидных полок. Они создают дополнительные декоративные возможности. Стены над спальными местами можно украсить панно, рисунками, разными поделками и сувенирами. Задвигающаяся кровать в течение дня находится под другой кроватью, под столом или подиумом.
    Недостаток свободного места вызвал к жизни и другие экономичные приемы. Один из них кровать-шкаф. Некоторые дизайнеры предлагают спальное место на жестком, покрытым паласом, помосте из складных кубов, который застилается на ночь, а днем служит столом или кушеткой.
В настоящее время чаще всего встречается детская двухъярусная кровать. Она нравится и дизайнерам, и родителям, и детям. Занимаемая площадь сокращается вдвое, а дети получают дополнительное устройство для игр и развлечений и даже своего рода спортивный тренажер.
    Необходимой частью спального места является шкаф (комод) или кладовая для постельного белья и одежды, который может совмещаться с кроватью или другими элементами оборудования.

11. СПОРТ В КВАРТИРЕ
   Возможность заниматься спортом в квартире очень важна для тех детей, у которых нет возможности посещать спортивные залы, секции и кружки. Уроки физкультуры в школе редки и малоэффективны, а спортивные занятия крайне необходимы для нормального развития детей, слишком много времени проводящих перед телевизором, за компьютером, чтением, рисованием, рукоделием и другими сидячими занятиями. С другой стороны, это отдушина для бьющей через край энергии ребенка.
    Наилучший вариант — домашний детский тренажер, состоящий из металлической стойки, прикрепленной к полу и потолку, перекладины, лестницы, колец и т. д. Такие тренажеры имеются в продаже и стоят сравнительно недорого.
    Если нет места для тренажера, нужно где только возможно, сделать приспособления попроще — самодельные перекладины, крючки для колец, эспандеры.


Авторы: Л. Нордштейн, В. Боровский (16.01.1933 - 29.10.2011).